全腦開發的意義

自從1981年美國斯佩裏博士通過割裂腦實驗，證實大腦不對稱性的“左右腦分工理論”而獲得瞭(le)諾貝爾醫學生理獎後，各國都在研究和探索腦開發，並(bìng)獲得瞭(le)驚人的成就。我國的腦研究是20世紀80年代末才開始的，基本上處於起步階段，與發達國家相比有很大的差距，近幾年有瞭(le)很大的進步。科學家們預言，腦科學将在21世紀自然科學中占據特别重要的地位。

大腦是分左右半球的，即右腦和左腦。右耳、右視野、右半身的運動和感覺的信息傳(chuán)輸給左腦；而左耳、左視野、左半身的運動和知覺所捕捉到的信息，則全部輸入到右腦。右腦與左半身神經系統相連，支配左半身的運動和感覺；而左腦恰恰相反，是與右半身神經系統相連，支配右半身的運動和感覺的。也就是說左右神經系統呈交叉狀，大腦的左右半球各自支配相反一側(cè)，左右腦之間由一條“管道”溝通，使左右腦協調工作，維持大腦正常運轉。

我們的左腦有理解語言的語言中樞，主要完成語言的、邏輯抽象的、分析的、數字的思考、認識和行爲，主管人的說話、閱讀(dú)、書寫、計算、排列、分類，它的思維是抽象思維。所以說左腦是一個(gè)理性的腦，是工具，又叫學術腦。

右腦是沒有語言中樞的啞腦，但是直覺思維的中樞。主要負責直觀的、綜合的、幾何的、繪圖的思考、認識和行爲，主管人的欣賞圖畫、自然風光、音樂、舞蹈、運動(dòng)技能、手工技巧以及情感。右腦還具備(bèi)類别認識、圖形認識、空間認識、繪畫認識、形象認識等能力，它的思維是形象思維。

我們人腦通過感官得到的信息以模糊的圖像存入右腦，如同錄像帶(dài)一樣，放在巨大的收藏錄像帶(dài)的倉(cāng)庫裏。信息是以某種圖畫、形象，如電影膠片一樣記入右腦中。右腦所捕捉到的信息數量比左腦大百萬倍。

孩子在6歲以前是生活在動作直覺思維和形象思維的世界裏，幾乎全部是以右腦爲中心，這正是開發右腦的關鍵時期。開發右腦能擴大孩子的信息容量，發展孩子的形象思維，發揮孩子的創造潛力，使孩子的記憶力更廣、更深，記憶的時間更長(zhǎng)、更牢固。嬰幼兒聰明與否，很大程度上取決於(yú)右腦半球功能的發揮。所以須從小對右腦進行訓練。

當孩子開始學會說話，開始使用右手時(大多數人習慣用右手做事)就意味著(zhe)左腦不停地接受刺激。左腦的開發使得孩子處理問題更加理智，更加符合邏輯，尤其是4歲以後的孩子雖然具體形象思維占主要地位，但已經初步出現抽象邏輯思維。因此在人腦的G級功能活動中，大腦的各個部分都在起作用。開發大腦不隻是左半球與右半球某一側(cè)開發，而是左右半球整體功能的協調開發。

目前，我國的學校教育是左腦開發優於(yú)右腦，而應試教育制度往往讓孩子走上死記硬背的強化左腦的道路。這種應試教育制度不是一時能夠改變得瞭(le)的，爲瞭(le)讓孩子能夠更好發展，因此希望家長不要過早地讓孩子走上這條道路，而是充分利用這段時間讓孩子在大自然中，在玩的過程中獲得各種知識，提前把大量的信息儲存在大腦中。

孩子的早期教育須遵循大腦發展的規律，任何偏廢一側半腦的做法都是不可取的。著(zhe)名的諾貝爾獎金獲得者李政道說：“科學和藝術，是硬币的兩面，誰也離不瞭(le)誰”。一個傑出的人物，他的左右腦是均衡發展的。

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