全腦(nǎo)教育培訓要尊重學習規(guī)律

全腦(nǎo)教育培訓要尊重學習規(guī)律

統一律

這是全腦教育、全人教育在學科教育中的基本的規律，這一規律要求學科教育與全人教育、全腦功能開發一體化。全人教育、全功能開發(包括創(chuàng)新思維訓練)要在教育教學活動(dòng)中進行，主要是學科課程教育中、在學科能力訓練中進行。在學科教學中進行思維訓練，開發全腦功能，提高學習能力，加速獲取知識，提高素質，完善人格。

适應律

全腦教育、全人教育的教學是全新的，與過去傳(chuán)授知識，培養能力的教學有本質的區别，所以在學科教學中實施全腦教育、全人教育是有機體内外環境不斷(duàn)取得平衡的過程。人不但要生理水平上适應環境，而且在心理水平和認識水平上也要适應環境。

适度律

人的成長在生理上分爲胎兒、幼兒、兒童、少年、青年、壯年、老年各個階段，人腦與思維的發展在各個年齡段也表現出不同的特點，在安排全腦教育、全腦功能開發與全人教育的程序時，須按照各人年齡階段的特點編(biān)排。超越瞭(le)“階段”，欲速則不達(特殊情況除外)，過猶不及；降低瞭(le)要求，則浪費瞭(le)人生，這就是全腦教育、全人教育的适度律。

适時律

人的能力發展關鍵期的理論爲全腦教育、全人教育的适時律提供瞭(le)理論依據。人腦發展和思維發展過程中，各個階段是不均衡的，有時快，有時慢，在某一時期，人腦對外界刺激的變(biàn)化特别敏感，容易接受特定影響而獲得某種能力，這就是人腦與思維發展的關鍵期，也稱“敏感期”或。

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