全腦開發對(duì)兒(ér)童早期教育有很大的作用

全腦開發對(duì)兒(ér)童早期教育有很大的作用

1）培育兒(ér)童的全腦多元智能，激發(fā)全腦潛能，促進孩子身心俱佳地健康、

2）培育和提高兒(ér)童的形象思維、邏輯(jí)思維才能

3）培育和提高兒童注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷(duàn)力、創(chuàng)造力等學習才能。

4）有效培育幼兒(ér)的意志、意志等優良質量，促進幼兒(ér)智商的發(fā)展。

通過全腦開發的練習，兒童的形象思維、邏輯思維才能、注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷力、創(chuàng)造力等等學習才能得到大大增強，不僅如此，通過練習，兒童培育起意志、意志等優良質量，並(bìng)且兒童個性、身心也都能得到健康發展。

因爲得不到實證支持，起源於(yú)20世紀60年代的“左右腦分工說”已漸行漸遠，逐漸淡出曆史舞台。退一步說，就算大腦真的可以“人工開發”，額頭“吸”鐵勺、蒙眼辨色、聽音頻提升大腦、看掌紋測(cè)天賦……這些方法靠不靠譜，還要打個大大的問号。

目前，我國的學校教育是左腦開發優於(yú)右腦，而應試教育制度往往讓孩子走上死記硬背的強化左腦的道路。這種應試教育制度不是一時能夠改變得瞭(le)的，爲瞭(le)讓孩子能夠發展，因此希望家長不要過早地讓孩子走上這條道路，而是充分利用這段時間讓孩子在大自然中，在玩的過程中獲得各種知識，提前把大量的信息儲存在大腦中。

孩子的早期教育須遵循大腦發展的規律，任何偏廢一側半腦的做法都是不可取的。著(zhe)名的諾貝爾獎金獲得者李政道說：“科學和藝術，是硬币的兩面，誰也離不瞭(le)誰”。一個人物，他的左右腦是均衡發展的。

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